66读书

第20章（第3页）

起哄的声音越来越大，文意先绕到讲台上站到他身边：“行了，既然我回来了，小张老师可以回座位上听课了。”

等到张知疑坐到他刚刚坐的位置上，文意先才开口：“那接下来我们提问谁好呢？”

除了张知疑之外的人齐声道：“张——知——疑——”

你们全是幼稚鬼。

张知疑把头埋进抽屉试图装作鸵鸟。

文意先揉了揉太阳穴，举手掌心朝外，示意大家安静下来：“小张老师已经很辛苦了，我们今天先放过他，让他好好休息一下。嗯，不知道你们上到哪了，我随便问问吧。许多，好久没点你了，你起来，举个例子解释下定言命令和假言命令。”

大家闻言笑得前仰后合，教室里充满了快活的空气。

文意先疑惑：“怎么了？这问题有涉及什么热点吗？”

“没有什么热点，”许多回答，“定言命令用以表达普遍道德规律和最高行为原则，比如尊老爱幼。假言命令是把一个可能行为的实践必然性，看作是达到人之所愿望的、至少是可能愿望的另一目的的手段。比如诈骗行为的心理。”

“那是否可以认为定言命令就是善的，假言命令就是恶的？”

“老师，善意的谎言也是有的。”

文意先点点头，让他坐下，继续提问其他人。

下了课，晚上文意先请张知疑到外边吃火锅，张知疑坐上了他的车。

“上课难吗？”文意先笑着问他。

张知疑低头看黑屏的手机：“还好。”

“还头痛吗？”

你都问了十几遍了。张知疑无语，但嘴上还是礼貌地应：“彻底没了，谢谢老师。”