66读书

第18章（第1页）

常有病人在麻醉效果过后，痛得嚎啕大哭、涕泪四流。

简清毫不怜悯：“等消炎了就带她来拔。”

牙医乐呵呵点头：“顺便让我的学生观摩学习一下啊。”

教学医院里，有带教任务的医生最喜欢那些症状典型的病人，碰到一个恨不得把所有学生都抓过来摁头学习。

于是，鹿饮溪拔牙那天，身边围了一圈又一圈穿白大褂的实习生。

牙医托着她的脸，慢条斯理给学生讲解：“你们看，她这样的阻生齿，需要切开牙龈，翻瓣暴露牙冠，还需要分割牙齿，逐块拔除……”

灯光太刺眼，话语太吓人，鹿饮溪闭上眼睛，手指紧紧捏住衣角。

麻醉生效后，开始拔牙。

宛如在嘴里放了一个施工队，又锤又撬又钻，叮铃哐啷一阵倒腾，口腔弥漫着血腥味，混合了医用手套的乳胶味，耳畔还有学生的窃窃私语。

鹿饮溪皱眉忍住不适，全力配合医生的动作。

没人会喜欢在惶恐不安时，还被当做教学标本，被一群陌生人围观。

可教学是医学传承的根本，代代医者口口相授，薪火相传。

这世上也许有绘画天才、音乐天才，但在生物医学领域，没有天才，只有一点一滴的积累。

任何一名医生的成长都依赖大量病例的积累，这是一个特别注重实践和经验的领域。

鹿饮溪明白这些，心甘情愿当小白鼠供实习生观摩学习。

最后的缝针也是交给的实习生操作。

实习生肉眼可见地有些紧张，打结不顺不说，手还有些抖，等到缝好，局麻的药效都过了。