66读书

36（第3页）

与会的还有徐扬帆老师，她对高松然的工作给予了高度评价。

“高一10班的情况，在座的各位应该都有所耳闻。小高老师接手后，在语文课上，同学们似乎更愿意听课了。前些日子讲《诗经·氓》，一些从来不学习的同学都主动预习；最近讲现代诗，上课爱睡觉的同学也开始听课了。希望小高老师再接再厉，我看好你！”

徐老师的父亲健康状况趋稳，她的状态也肉眼可见好了起来。

一番商业互吹后，德育副校长杭山又提起了纪律问题：“进入学校一个月了，孩子们之间也互相熟悉起来。请各位班主任和任课老师注意班里同学违规交往的迹象，一定要把早恋的苗头扼杀在摇篮之中！”

“年级组长邵老师是这方面的专家，他也和我明确表态，如果各位老师不好意思说话太重，可以向邵老师汇报，让他做这个恶人！尤其是12班和10班，学生自主管理能力较差，还望李老师和高老师多多费心，有异常及时上报！”

自己带的12班居然和10班相提并论，李老师脸就拉了下来。

这感觉，就像一个考了59分的学生，和另一个考了个位数的学生站在一起挨批，都不及格，但令人不爽。

邵老师接过话筒，虽是发言，却更像在发牢骚：“是的，既然上了高中，唯一的任务就是学习。不想学习的孩子，可以直接去职高嘛！那里的老师哪像我们这么呕心沥血地管理，一个月换三个男女朋友都没人管你！我们的责任师培养未来的领袖，而不是一群无所作为、陷入感情纠葛的废物！”

高松然很不以为然。知道邵老师对早恋零容忍，没想到还挺极端。这种老派的教育理念，把学生当成学习机器，而不是一个个有思想、有感情的个体。

不过，刚进学校，自己本来就因为接手10班吸引了太多关注，高松然压根没打算反驳邵老师的观念。

只在心里更加坚定了一个信念：要坚持自己的教育之路，倾听学生的声音，和他们建立开放平等的对话通道。

邵老师一记重锤后，在座的老师也没什么话好说了。于是，德育副校长杭山准备散会：“各位老师，还有什么需要汇报的吗？如果不是高一年级普适性的问题，也可以在会后单独和我汇报。”

散会后，高松然留在了杭校长的办公室。

“校长，我要举报高二、高三年级的几位同学。我班何珊燕，精神发育方面略有缺陷，却是个乐于助人的好孩子。然而，这些同学利用了她的善良，以志愿者报名的名义欺骗她去空教室……”

高松然把社团课期间的事情完整汇报了一遍。杭副校长听了，脸色也很难看。

“何同学的情况，我也听说过。她的家长知道之后，没有找你麻烦吧？虽然你是班主任，但你在这件事中完全没有责任。如果需要的话，我可以给何同学家长打电话说明情况。”

虽然知道领导是在关心自己，高松然还是觉得很别扭。

“不用，何珊燕的妈妈很感谢我。我向您举报这件事，主要是希望这群霸凌同学的惯犯，能得到应有的惩罚。”