66读书

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----学校不敢开除剩下的人，可不能成杀鸡儆猴里的那只鸡啊！

高松然深知，杭校长愿意当面和自己说这些，一方面说明学校的确无能为力；另一方面，副校长也是在保护他，防止他一个菜鸟教师看不清形势，去找那些霸凌组成员的麻烦。

这个时候再强硬，不仅达不成目的，也会让副校长觉得，他高松然就是个无脑愣头青。

所以，高松然此刻只能妥协：“唉，校长您这么说，我也理解，也是咽不下这口气，所以再跟您发发牢骚。为学生创造一个公正、安全的学习环境，也是我的责任。不过，我并不想让您为难，我的主要人物是关注何珊燕的心理健康。当然，这件事发生了，何家也需要一个交代，希望校长也不要太为难我。”

高松然还算懂事，这让杭校长很满意。

他再抿一口茶，说道：“那么，这几个带头霸凌的，每个人记一次过，如何？”

第31章

记过，在这群人看来实属不痛不痒。

但作为一个新手教师，这也是他最大限度能争取到的了。

最重要的是保证何珊燕心态平稳，不受影响；其次要搞清高诗静在整件事中的角色，避免己班学生误入歧途，甚至受到更严重的伤害。

至于那群坏学生，学校摆明了无法给予更严厉的处分，高松然总不能雇人把他们每个人打一顿吧？

更可气的是，这样的人，凭借他们父母辈积攒的关系，以后还有可能在社会上担任重要的角色。

虽然目前想不到什么好办法，但高松然下定了决心，一定要抓住机会，为何珊燕讨回公道。

上午化学课，高松然来到教室后门，借着查看班级纪律的借口，花了100点春雨点，对何珊燕开了天眼。

很遗憾，又是个没头没脑的天赋----

“闪亮”。

高松然的第一反应是谐音“善良”，但善良本身是一种品质，而不是天赋。

也许何珊燕对光亮感兴趣。比方说，可以培养她成为灯光师，或者研究那些熠熠生辉的珠宝。